Til iPad eller ej til iPad, det er spørgsmålet. I hvert fald for den digitale tidsalder forælder. Uanset om du er forælder til en nyfødt, et lille barn, en førskolebørn eller et barn i skolealderen, bliver spørgsmålet om, hvorvidt barnet skal bruge en iPad (og hvor meget!) stadig mere presserende, især når børn i samme alder klemmer sig sammen. omkring tablets på restauranter, koncerter, sportsbegivenheder og næsten alle steder, hvor både børn og voksne samles. Faktisk er de få opholdssteder, hvor du ikke ser en masse børn fokuseret på den digitale verden, de steder, der fokuserer på barnet: legepladsen eller swimmingpoolen.
Er det godt for vores børn? Skal dit barn bruge en iPad? Eller skal du undgå det?
Svaret: Ja. På en måde. Måske. Med måde.
Det lader til, at alle har en mening om iPad. Vi har folk, der hævder, at småbørns brug af tablets er ensbetydende med børnemishandling og dem, der mener, at der er gode pædagogiske formål for dem.
Selv American Academy of Pediatrics er lidt forvirret efter at have opdateret deres mangeårige politik om, at skærmtid for enhver pris bør undgås af de to og yngre til en mere nuanceret tilgang til, at vi lever i en digital verden, og at selve indholdet skal bedømmes i stedet for den enhed, der indeholder indholdet. Hvilket lyder godt, men ikke er helt en praktisk retningslinje.
Børn skal kede sig
Lad os starte med noget, der ikke er helt indlysende for alle: det er godt for et barn at kede sig. Det gælder den to-årige, den seks-årige og den tolv-årige. En ting, som iPad ikke bør være, er kuren mod kedsomhed. Der er meget bedre måder at reagere på end at give barnet en iPad.
Det handler ikke om kuren. Det handler om jagten på kuren. Børn skal strække deres kreative muskler og engagere deres fantasi. De kan gøre dette ved at lege med dukker, tegne med farveblyanter, bygge med play-do eller lego eller en af hundredvis af andre ikke-digitale aktiviteter. På denne måde engagerer de ikke kun deres kreativitet, de lærer mere om deres egne interesser.
Børn skal interagere med andre børn
Forestil dig en verden, hvor hver gang et lille barn skændtes med et andet barn om et legetøj, fik de begge en tablet. Hvornår ville de nogensinde lære at blive frustrerede, hvordan man overvinder konflikter og hvordan man deler? Det er nogle af de farer, pædiatriske psykologer frygter, når de advarer mod tabletbrug. Det er ikke kun et spørgsmål om, hvor meget (eller lidt) barnet lærer af tabletten, det er også, hvad de ikke lærer, når de bruger tabletten.
Børn lærer gennem leg. Og et vigtigt element i dette er interaktion. Børn lærer ved at interagere med verden, fra at lære at åbne en dør ved at dreje på en knap til at lære at håndtere frustration, når en egenrådig legekammerat tager et yndlingslegetøj eller nægter at spille et yndlingsspil.
The Displacement of Learning
En ting, disse to begreber har til fælles, er, hvordan de fortrænger nøgleelementer i læring og børns vækst. Det er ikke så meget, at brugen af iPad skader barnet - faktisk kan iPad-brug være godt - det er, at tiden med iPad kan tage væk fra andre vitale lektioner, barnet skal lære.
Mens børn samlet omkring en iPad er sociale i den forstand, at de er sammen, er de ikke sociale i den forstand, at de leger med hinanden. Dette gælder især, når hvert barn har deres egen enhed og dermed er låst ind i deres egen virtuelle verden. Denne gang tager iPad'en tid fra tid, der kunne bruges på at lege udendørs, bruge deres fantasi til at forsvare et sminket slot eller blot fortælle hinanden historier.
Og dette er lige så sandt for det enlige barn, som det er for gruppen af børn. Når et barn leger med en iPad, føler de ikke den taktile fornemmelse af at åbne en bog og røre ved bogstaverne på siden. De bygger ikke et fort med lagner og stole, og de bager ikke en imaginær kage til deres babydukke.
Det er denne forskydning af læring, der kan blive den sande fare ved iPad, når den bruges for meget.
Lær med iPad
The American Academy of Pediatrics reviderede anbefalinger om skærmtid kommer, efterhånden som ny forskning afslører, hvordan apps kan være lige så effektive som lektioner i den virkelige verden om at lære at læse hos børn helt ned til 24 måneder. Desværre er forskningen på dette område stadig meget begrænset, og der er ikke meget at gå efter for uddannelsesmæssige applikationer ud over læsning.
Til sammenligning refererede undersøgelsen til, hvordan tv-programmer såsom Sesame Street norm alt ikke giver uddannelsesmæssige fordele, før barnet fylder 30 måneder. Dette er omtrent samtidig med, at barnet lærer at interagere med fjernsynet ved at sprøjte ud med svaret på spørgsmål stillet i programmet. iPad, ser det ud til, kan generere noget af det interaktion, der er så vigtigt for læring i en yngre alder, hvilket demonstrerer sit potentiale både som et pædagogisk værktøj og et godt køb for en forælder.
Alt med måde
Min kones yndlingscitat er " alt med måde." Vi lever i et sort-hvidt samfund, hvor folk ofte handler i absolutter, men i sandhed er verden meget grå. iPad'en kan være en hæmsko for et barns læring, men det kan også være en reel velsignelse. Løsningen på gåden ligger med måde.
Som far til en femårig og en, der har skrevet om iPad, siden før min datter blev født, har jeg været særlig opmærksom på emnet børn og tablets. Min datter fik sin første iPad i en alder af 18 måneder. Dette var ikke en bevidst beslutning om at introducere hende til den vidunderlige verden af digital underholdning og uddannelse. I stedet modtog hun sin første iPad, fordi jeg bemærkede, at den gamle, jeg havde til hensigt at sælge, havde en lille revne i skærmen. Jeg vidste, at dette ville reducere værdien, så jeg valgte at pakke det ind i et beskyttende etui og lade hende bruge det.
Min tommelfingerregel, før hun fyldte to, var ikke mere end en time. Denne timegrænse omfattede både fjernsynet og iPad'en. Da hun blev to og derefter tre, øgede jeg langsomt dette til halvanden time og derefter to timer. Jeg har aldrig været streng omkring det. Hvis hun havde lidt mere end sin grænse den ene dag, sørgede jeg bare for, at vi lavede andre aktiviteter den næste dag.
Klokken fem må min datter stadig ikke have en iPad i bilen, medmindre vi tager en længere tur. Hvis vi kører rundt i byen, har hun tilladt dukker, bøger eller andet legetøj. For det meste skal hun bruge sin fantasi til at underholde sig selv. Det gælder også ved middagsbordet uanset om vi er hjemme eller ude på restaurant. Det er tidspunkter, hvor vi interagerer som en familie.
Dette er vores regler. Og det er vigtigt at have regler, men man skal ikke føle, at man skal følge andres regler. Den virkelige nøgle til dette puslespil er at forstå, at (1) iPad-tid ikke er en dårlig tid, (2) børn skal lære og lege med andre børn, og (3) børn skal lære at lege alene uden en digital babysitter.
Hvis du foretrækker at give dit barn en iPad ved middagsbordet, så du og din ægtefælle kan nyde hinandens selskab, er der bestemt ikke noget g alt i det! Når alt kommer til alt, hader vi ikke alle den person, der mener, at alle skal være forældre til deres barn, ligesom de er forældre til deres barn? I stedet for at begrænse dit barns brug af iPad ved bordet, kan du måske begrænse det efter skole, indtil det tidspunkt, hvor de kommer til middagsbordet.
Bundlinje
I stedet for at tænke på det som faste regler, så tænk på iPad-brug som tidsenheder. Hvis du ikke har noget imod, at dit barn leger med iPad'en ved middagsbordet, så tæl det som en enhed af iPad-brug. Måske får de en anden enhed iPad-brug efter deres brusebad og før sengetid. På bagsiden kan tiden mellem at komme hjem og aftensmaden afsættes til legetid, og tiden mellem aftensmaden og badet kan være lektietid. Eller omvendt.
Hvor mange enheder?
Selvom vi stadig mangler forskning i, hvor nyttig iPad'en kan være til læring i den tidlige barndom, er det klart, at småbørn på to år eller ældre får meget mere ud af tablets end før de fyldte to. Dette burde ikke være for overraskende. To-årige er bedre til mange ting sammenlignet med yngre småbørn. Men det, der er vigtigt at huske, er, at dette er den alder, hvor børn virkelig begynder at finde ud af sprog, og interaktion med deres forældre og søskende er en stor del af den læringsproces.
De nye retningslinjer fra American Academy of Pediatrics besvarer ikke spørgsmålet om, hvor meget tid et lille barn eller førskolebørn skal bruge en tablet. En af forfatterne tager dog et stik på det. Dr. Dimitri A. Christakis skrev om mediebrug før 2 års alderen i en artikel i JAMA Pediatrics og pegede på en time i, hvad han indrømmede var et helt vilkårligt tal.
Der er simpelthen ikke forskning nok til at komme til en videnskabelig konklusion om spørgsmålet, men som jeg nævnte brugte jeg den samme tidsgrænse på en time med min datter, før hun fyldte to år. Der er ingen tvivl om, at småbørn kan lære nogle ting fra en tablet. De er meget interaktive enheder. Og det simple faktum at introducere dem til teknologi kan være en god ting, men i den alder kan meget mere end en time om dagen fortrænge anden læring.
Min personlige anbefaling er at tilføje en halv time om året af barnet, indtil de har omkring 2-2,5 timers iPad og TV-tid. Jeg opvejer denne tid ved at have bestemte tidspunkter på dagen, hvor iPad og fjernsyn ikke er tilladt. For vores familie er det ved måltider (frokost og middag) og i bilen. Vi gør undtagelser for lange bilture. Hun må heller ikke medbringe en iPad, når hun går i daginstitution eller lignende sammenkomster, hvor der er andre børn, selvom dagplejen eller børnelejren tillader en iPad. Og hun må ikke tv eller en iPad i mindst en time, efter hun kommer hjem fra skole.
Vi kom med disse retningslinjer for at sikre, at hun havde mulighed for at bruge sin fantasi i bilen, interagere med andre børn, når hun var omkring dem, og tid til at spille ikke-digitale spil, hvilket kan være meget vigtigt for læring.
Hvis du planlægger at bruge iPad'en som et pædagogisk værktøj såvel som et fantastisk legetøj, så husk, at interaktion kan være den bedste form for læring. Det kan betyde, at du bruger iPad'en sammen med dit barn. Endless Alphabet er en af mange gode pædagogiske apps, der er endnu bedre med forælderen. I Endless Alphabet sætter børn ord sammen ved at trække bogstavet til omridset af bogstavet i de allerede stavede ord. Mens barnet trækker bogstavet, gentager bogstavets karakter den fonetiske lyd af bogstavet. Min datter og jeg forvandlede det til et spil, hvor jeg sagde lyden af et bogstav, og hun skulle vælge det rigtige at placere i ordet.
Denne type interaktion kan hjælpe med at superlade en allerede lærerig app. De fleste børnelæger og børnepsykologer er enige om, at interaktion er meget vigtig for tidlig læring. At bruge tid på at lege sammen er en fantastisk måde at interagere på, især for småbørn.
